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如何培养工科大学生的创新精神与能力
作者:毛祖桓 文章来源:转载 点击数:22663 更新时间:2007/5/28 19:19:36         ★★★

4.专业教育、课堂教学仍是培养学生创新能力的主战场。高等教育是专业教育,高等工程教育是工程领域的专业教育。工科学生的培养目标是未来的工程师,在学校里应当接受工程师的基本训练。由于工程的领域是极其广阔的,学生只能在某一个工程领域内完成工程师的基本训练,获得一技之长,用自己的专业知识、专业技能为四化建设服务。因此,从这个意义来说,培养工科学生的创新精神与创新能力决不是要脱离专业教育去另搞一套。而是应当与专业教育密切结合。工科学生的专业教育仍然是以课堂教学为主的,所以,培养工科学生的创新精神与创新能力也决不是要脱离课堂教学去另搞一套,而是应当与课堂教学密切结合的。强调专业教育、课堂教学是培养学生创新能力的主战场,是当前工程教育改革的一个主要方面。近年来,在高校进行的教学改革;如专业目录的调整、专业课程体系的建设、加强工科学生的人文素质教百、教学方法的改革等等都是十分重要的,这些改革都有利于对工科学生更好地实施工程教育、素质教育,有利于培养工科学生的创新精神与创新能力。要培养高素质的学生,教师首先要提高自身的素质,培养学生的创新精神与创新能力要求教师在自己的教学与科研实践中要有所创新。同时还要加强产学研结合,只有到工矿企业中去,才能培养学生的工程意识,亲身体验生产第一线的实际情况,在此基础上才可能发现和解决工程实际问题。因此,创新决不仅仅是一句口号,而应体现在教学、教育改革的方方面面。其中,专业教育和课堂教学是主战场、主渠道。不抓主战场、主渠道,就是舍本求末。在突出了主战场、主渠道的基础上,则应当提倡多样化、个性化。

5.通过制度创新培养创新型人才。培养创新型人才需要创新的制度作为强有力的保证。发展高科技有其自身的特点和规律,如时效性强、投入大、风险大等。青年学生思想活跃,接受新鲜事物快,所以很容易产生新的创意、新的设计、新的技术、新的产品。为了更好地挖掘、保护、扶植青年学生从事技术创新的积极性,必须从建立相关的制度着手。(1)对那些确有发展前景的新创意、新设计、新产品,应允许持有专利的在校大学生办公司。如清华视美乐是我国第一家在校大学生组建的创业公司,核心技术是多媒体超大屏幕投影电视,经过8个月的攻关后,己取得生产许可证。该公司先是利用上海一百250万元风险投资起步,现在公司又获得了3000万元二期投资,将产品的全部知识产权卖给了著名家电企业澳柯玛集团。(2)未毕业的学生也可以自主创业,保留一定时间的学籍。保留学籍制度的实施,将激励那些敢于创新的学生脱颖而出,美国之所以能出现比尔?盖茨、戴尔这样的人物,是因为美国高等学校的管理制度灵活而有活力,只要有了制度的保证,中国的大学也可以涌现出这样的人物。但是,值得强调指出的是,这种措施本意在于为少数优秀学生提供一种创业的机会,而不能提升为一种普遍的现象,因为学生的任务主要仍在于掌握系统的科学文化知识。(3)建立大学生创新基地。这种作法类似于德国的发明人俱乐部,其宗旨在于让学生有一个交流创新思想,实现技术创新抱负的实体。每个学生或一组学生可以在研究课题申请报告得到批准后得到一笔鼓励经费。(4)建立多元化的风险投资渠道。有经济实力的学校可以建立这样的基金会,也可以吸引国内甚至国际的企业对有发展前景的产品进行风险投资。

 

大学生自身创新能力提高的几点分析

提高当代大学生的创新能力,对于促进中国未来建设事业有着重要的长足意义,也是为提升中国当今竞争水平的必走之路。另外,从中国大学生创新水平现状考虑也是势在必行的重要举措,即培养大学生的创新意识和提高其创新能力存在重要性和必要性。

创新(Innovation)概念,是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来,即创新表现为不同参与者和机构(包括企业、政府、大学、科研机构等)之间交互作用的网络。在这个网络中,任何一个节点都可能成为创新性为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的,可以看出,大学拥有着良好的创新氛围,而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动,因此重视培养大学生的创新能力存在现实中的可能性。

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