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浙大百万重奖“好老师” 九成受访者赞成
作者:佚名 文章来源:河北日报 点击数:1243 更新时间:2013/10/10 17:46:36        ★★★

    浙大100万元奖励教书教得好的老师,九成受访师生表示此为纠正重科研轻教学的积极之举——

  近日,浙江大学两位教授因为教书教得好而获得100万元奖励的消息,引发社会各界关注。百万重奖意味着什么?对此,记者连日来采访了河北师范大学、河北科技大学、石家庄铁道大学等省内多所高校30多位老师和学生,其中九成师生表示赞成。他们认为,此举有利于鼓励高校教师坚持一线教学,改变重科研轻教学的不良倾向。

  有教师打飞的给学生上课,课时费和项目经费相比微不足道

  听说有的教授为了完成学校强制要求的教学课时,不得不打飞的来给学生上课。近日,记者在几所高校采访时多名学生如此反映,一上完课老师就会立即飞走忙他们的项目

  河北师范大学一位老师透露:有的老师为了做课题甚至一个学期都不露面,让其他老师帮忙顶缺。

  教师理当教学,原本天经地义的事情,为何教学在高校教师队伍中却不受重视呢?采访中,多位老师坦言,高校重科研轻教学已不是一校一地之事,而是一个很普遍的现象。一个人精力毕竟有限,有些老师承担了过多科研任务,就没有那么多时间钻研教学。

  为什么那么多教师远离讲台而重科研呢?归根到底是利益所诱。石家庄铁道大学一位教学管理人员表示,老师一节课课时费20元左右,以一个月80个课时计算,每月课时费收入为1600元左右,这与动辄几十万元的项目经费和层层奖励相比,简直微不足道。不仅如此,论文发表、专著出版及研究课题等都是晋升职称的刚性指标,与荣誉和收入密切相关。河北师范大学一位姓申的老师说,讲师和副教授每月工资差距为2000元左右,晋升副教授后每年仅这部分就多挣两万多元,辛辛苦苦讲一年课还不如晋升职称带来的收入多,这也成为重科研轻教学的重要原因

  鼓励教学不应只靠钱,还要有制度保障

  不能把板子都打在高校和老师身上。在一些老师看来,之所以出现重科研轻教学现象,主要原因在于高等教育评价体系。每年高校都要接受社会和政府主管部门评估,其中比较硬性的指标主要在科研,从在顶尖核心期刊上发表论文,到承接课题项目等,这些指标都成为高悬于高校头上的利剑客观来看,这是因为教学质量好不好难以量化。石家庄铁道大学教务处处长王克丽认为,科研有论文、有基金等数据支撑,效果能够立竿见影,而教学质量的好坏需要长时间才能体现,更难在个人收益分配中有所差别。

  不管怎样,所有受访者都认为,学校使命首先是人才培养浙江大学的做法不一定适用于所有院校,但它所体现的鼓励教学、重视教书育人的导向,是值得所有大学借鉴的。石家庄铁道大学信息科学与技术学院院长赵正旭表示。

  营造尊师重教的氛围,不能只靠钱,除了经济奖励还需要更多制度保障。王克丽表示,石家庄铁道大学正在这方面进行探索,针对教研失衡的现状给予一线教师补偿。我们学校已经加大对一线教学工作的考量,专门针对一线教师设立课堂教学改革奖、教学优质奖等多个奖项,今后还将加大奖励力度,计划拿出200万元奖金奖励老师,并在评定职称时给予倾斜,引导和激励教师提高教学质量,不让老师们以为教学没有用,或者教好教坏都一样。

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